Hvem: Guro Molaug
Hvor: Newton Svolvær
Bakgrunn: Realfag og sosialantropologi, som til slutt endte med hovedfag i filosofi.
På privaten: Gift og har tre jenter
Alder: 50
Newton-lærer siden: 2015
Mitt Newton-rom: Er plassert på Aust-Lofoten videregående skole. Barnehager og alle trinn fra 3. klasse til videregående skole besøker Newton-rommet vårt.
– Hva er morgenrutinen din?
– Det er kaffe på sengen, tibetanske riter og så sykler jeg på el-sykkelen til jobb. Har jeg ikke første time, blir det gjerne litt hjemmejobbing og mer kaffe.
– Hva er din guilty pleasure?
– Jeg dusjer veeeeeldig lenge.
– Hva synes du er best med å være Newton-lærer?
– Det er variasjonen, og kontakten med de minste barna siden jeg ellers jobber med ungdommer på videregående skole. Jeg liker veldig godt realfag, og det er spennende å tenke ut hvordan dette kan bli interessant også for barn og ungdommer.
– Hva er det artigste å lære bort?
– Det artigste, hvis jeg skal ta det helt bokstavelig, tror jeg må være Bee-bot og Humleliv med førskolebarna. De er bare veldig festlige å være sammen med.
– Hva ønsker du at elever og lærere skal sitte igjen med etter besøk i Newton-rommet ditt?
– At det var en interessant og ettertenksom dag. Jeg håper alle eleven får minst én opplevelse av at noe var interessant, at noe var nytt, og at de dermed vil fortelle om dette rundt middagsbordet hjemme. Jeg håper også at de elevene som vanligvis ikke trives så godt i klasserommet, får mestringsopplevelse(r), og at lærerne får observert andre sider ved sine elever.
– Kan du fortelle en artig/god historie fra Newton-rommet ditt?
– Jeg har ingen konkret historie, men vil gjenta at det er veldig gøy å ha besøk av de minste barna. De sier og svarer mye festlig, underfundig, ettertenksomt og annerledes enn de som er eldre.
– Hvordan kan vi best motivere barn og unge til å velge realfag?
– De må se at vi som jobber med fagene virkelig brenner for det. De må skjønne hva det kan brukes til, og hva det egentlig er. Den praktiske biten tror jeg er viktig, men også den teoretiske delen for de teoretisk anlagte barna. De må bli sett. Tankene, spørsmålene og svarene deres må bli tatt på alvor. Jeg mener alt starter med nysgjerrighet, gode og eventuelt dårlige spørsmål. Elevene må få oppleve at det de lurer på er interessant, og at det er mulig å finne ut av dette ved forskning og realfag.
– Hva ville du jobbet som dersom du ikke var realfags-/Newton-lærer?
– Jeg ville jobbet mer forsknings - og eksperimentelt orientert. Gjerne innen energiløsninger.
– Hva gjør du for å lade batteriene på fritida?
– Jeg er rundt familien, går på fjellet, leser bok, ser på TV og film med familien, bader, løser kryssord, strikker, spiller spill med barn og venner, drar i 50 årsdager, drar på hytta, og bygger noe.
– Nevn tre ting som står på din bucket-list?
-
Få til en hage med mange blomster, litt grønnsaker, frukt og bær. Helst et plommetre. Bli et hagemenneske.
-
Like å jobbe i hagen.
-
Kjøre vår gamle Caravelle (kjørt over 450.000 kilometer) østover så langt vi kommer. Helst gjennom Russland, selv om det er vrient nå. I hvertfall vil vi kjøre gjennom Georgia, deretter til Stan-landene, så langt bilen holder. Men her må vi tenke ut noe lurt i forhold til hva vi gjør med bilen når den ikke vil mer.
