– Nå har vi drevet avansert matte!

 

BODØ: Fra gangen kommer du inn i et rom med et stort robotbord, og derfra kan du velge å gå til laboratoriet, hovedrommet eller amfiet.

 

Les også: – Tror mange i Bodø ikke vet at vi finnes!

 

Newton-lærer Ingjerd Staurbakk tar med seg klassen inn i amfiet, den delen av Newton-rommet hvor man ofte starter dagen. Spente elever fyller fort alle nivåene, og klasselærer Karina Størkersen setter seg inntil veggen. 

 

OMKRETS. Newton-lærer Ingjerd Staurbakk forteller elevene at de skal gjøre beregninger og programmering ut fra omkretsen på hjulet av en SPIKE Prime.  Alle foto: FIRST Scandinavia

Beregne omkrets

Ingjerd starter med å ønske velkommen og forklare hva som skal skje denne dagen i Newton-rommet. Elevene skal gjøre geometriske beregninger og programmere og kjøre en SPIKE Prime robot, i matematikkmodulen «Roboter og omkrets». Newton-modulen varer fire timer, og består av tre aktiviteter som bygger på hverandre.

Ingjerd spør elevene hva omkretsen av en sirkel er.
– Det er å finne ut hvor langt det er rundt noe, sier Liam, etter å ha rakt opp hånden.
– Ja, sier Ingjerd, og det er mange måter å regne omkrets på. Vet dere hvilke forskjellige måleenheter man kan bruke?
– Ja, for eksempel millimeter, centimeter, meter og kilometer, sier Jarmann.

 

IVRIGE.  Øverst fra venstre, Sofia, Elias, Kristian, Gabriel, Sverre. Nederst fra venstre Markus, Jarmann og Liam.

Tid for gruppearbeid

Elevene skal nå jobbe i par med praktiske oppgaver gjennom hele dagen, og før elevene går inn i hovedrommet for å starte aktivitet 1, leser Karina opp de forhåndsinndelte gruppene.
 
I aktivitet 1 skal elevene beregne omkretsen av en sirkel, og teste ut hvor langt en robot vil kjøre ved ulikt antall hjulrotasjoner. De kan bruke forskjellige hjelpemidler for å beregne kjørelengden, og på hvert gruppebord står en boks som inneholder målebånd, hyssing, linjal, kalkulator, teip, saks og skrivesaker. Ingjerd går rundt og forklarer og veileder elevene som har fordelt seg rundt ved pulter og på gulvet.

 

FIN GJENG. Klasselærer Karina Størkersen skryter av den engasjerte elevgruppen sin.

Har gledet seg

Karina forteller om 15 elever som har vært klare for å komme til Newton-rommet. 
– De har gledet seg så mye til å dra. De husker veldig godt sist de var her, da de gikk i fjerde klasse. Dette er en veldig fin og engasjert gjeng elever, smiler Karina.

Sofia og Signe er i gang med målinger og programmering. De brukte både målebånd og tommestokk, men gjorde, ifølge dem selv, litt feil først.
– Vi var her i fjerde klasse. Det var veldig gøy! Da bygde vi en robot som skulle redde folk.

 

MÅLING. Sofia (t.v.) og Signe tar først i bruk målebåndet når de skal finne omkretsen på robothjulet. 

Jentene husker til og med hvem de var på gruppe med sist de var i rommet.Det er godt å komme bort fra skolen og få lov å gjøre noe annet, synes de.
– Vi får lov å programmere, og tenke litt selv, slår Sofie fast.

Elevene går inn i amfiet igjen, der de diskuterer hva de har gjort. Gruppene har kommet frem til flere forskjellige mål på omkretsen av robotens hjul, og det er en tydelig engasjert klasse som prøver å finne ut hvorfor det ikke ble likt. Etter at Ingjerd har delt ut en god porsjon ros, er det mattid.

VED ROBOT-BORDET. Denne aktivitetens lille hovedperson befinner seg til høyre i bildet, og det er om å komme nærmest ham ved hjelp av matematiske beregninger. 

LEGO-mannen

Etter lunsj er det klart for aktivitet 2, og elevene samles ved robotbordet. Ingjerd forklarer neste oppgave, som er å programmere roboten til å kjøre nærmest mulig LEGO-mannen. Elevene skal selv finne ut av hvilke opplysninger de trenger når de skal beregne antall hjulrotasjoner. Elevene må diskutere seg imellom for å enes om et program, før de kommer til robotbordet for å prøve ut sin foreslåtte løsning.

Elevene får utdelt nye og litt større hjul til roboten sin, og forsvinner tilbake til plassene sine.

 

AKTIVITET 2. Emilie (t.v.) og Kaja skal nå beregne hvor langt de skal få roboten til å kjøre for å komme nærmest mulig LEGO-mannen.

Det måles, diskuteres, gestikuleres og programmeres, før elevene etter hvert tar med seg robotene til Ingjerd for kjøre. Det er stor stemning, og elevene kommer med både frustrerte og fornøyde tilrop rundt bordet.

Avanserte beregninger

Vi treffer på Sverre og William. De er strålende fornøyd med egen programmering.
– Vi kom bare én millimeter unna, smiler Sverre fornøyd. 

 

HÅRFINT. Sverre (t.v.) og William synes det er bra at man samarbeider og at alle bidrar samtidig som man lærer matematikk.

De begir seg ut på en komplisert forklaring (jeg falt av, red. anm.) om hvordan de kom frem til svaret sitt.

– Hva er bra med å lære matematikk på denne måten da?
– Det er det at vi får jobbe i lag og samarbeide. Man må lære av andre, for man kan kanskje ikke alt selv. Og så må alle gjøre litt, man kan ikke la være å bidra.

 

YES! Liam og Kristian er særdeles fornøyd med egen innsats ved robotbordet.  

Liam og Kristian er også særdeles fornøyd med egen innsats. I første forsøk kom de to centimeter unna LEGO-mannen.

– Men nå har vi drevet med avansert matte, og kom bare 1,2 centimeter unna, så vi er kjempeglade, slår gutta fast.

De løper for å hente vannflaskene sine, men stopper litt opp for å først sjekke hvordan det går med Markus og Elias som ligger på gulvet og programmerer.

Da er det klart for dagens siste aktivitet, «Kjør figuren». Hvert elevpar planlegger sammen først, og teiper så opp en geometrisk figur på gulvet. Roboten skal programmeres til å kjøre langs sidene på figuren.

KVARDRAT. Roboten skal programmeres til å følge stripene av tape elevene har laget på gulvet. Kaja følger spent med. 

Det teipes både tre- fire- og femkanter på gulvet, og rommet summer av lyd. Emilie og Kaja lager et kvadrat med svart teip som roboten skal kjøre med det ene hjulet oppå. Jarmann blir hentet litt tidlig, men etter han har vært i garderoben og kledd på seg alle ytterklærne, må han bare løpe inn en tur igjen for å sjekke hvordan det går med programmeringen til kompisen. Han gir en tommel opp, før han løper ut igjen.

Mens elevene rydder opp etter seg, og Ingjerd oppsummerer aktiviteten tilbake i amfiet, er det en fornøyd klasselærer som smiler og stolt betrakter elevene sine. 
– Dette har vært en kjempefin dag. De har vært så ivrige, og jeg skulle gjerne ønske vi kunne vært her oftere, smiler hun.