Volamos con números: una aventura aérea

Se lleva a cabo una misión aérea en el Aula Newton. Para empezar, se presenta al alumnado la misión del día mediante una comunicación con AXEGA en una sesión plenaria (vídeo). A continuación, los estudiantes se preparan para llevar a cabo su misión. El grupo de alumnos/as se divide en tres o cuatro tripulaciones: Alpha, Bravo y Charlie (opcionalmente, también Delta). Cada tripulación realizará misiones de vuelo y deberá cooperar para lograr sus objetivos. Cada tripulación se divide en tres parejas.

El módulo consta de 3 actividades para los estudiantes de primer ciclo de la ESO y de 4 actividades para los de segundo ciclo y Bachillerato. 

1r ciclo ESO 

1. Exploramos el tiempo. Los/as alumnos/as trabajan por parejas para explorar diversas tareas relacionadas con el tiempo. Presentan y resumen su trabajo en una sesión plenaria.
2. Creación de un plan de vuelo. Cada tripulación elabora su plan de vuelo. Esto incluye medir distancias, calcular el tiempo y determinar el rumbo correcto.
3. Misión de vuelo. La misión se realiza en simuladores. Los estudiantes vuelan por parejas. Observan y documentan las ubicaciones elegidas, discuten sus prioridades e informan al jefe de formación (el docente de Newton) una vez finalizado el vuelo.

2º ciclo ESO y Bachillerato.

1. Exploramos el tiempo. Los/as alumnos/as trabajan por parejas para explorar diversas tareas relacionadas con el tiempo. Presentan y resumen su trabajo en una sesión plenaria.
2. Determinacíón de la distancia de despegue.  Los grupos deberán determinar la distancia de despegue necesaria para el día de su vuelo contemplando las diferentes variables (caracaterísticas de la pista, presión atmosférica y  temperatura del  aire). Para ello, trabajarán con tablas, interpolarán valores y realizarán cálculos.
3.  Creación de un plan de vuelo. Cada tripulación elabora su plan de vuelo. Esto incluye medir distancias, calcular el tiempo y determinar el rumbo correcto.
4.  Misión de vuelo. La misión se realiza en simuladores. Los estudiantes vuelan por parejas. Observan y documentan las ubicaciones elegidas, discuten sus prioridades e informan al jefe de formación (el docente de Newton) una vez finalizado el vuelo.

El docente de Newton se encarga de preparar al alumnado para la misión. Instructores cualificados ofrecen asistencia y orientación durante la formación de vuelo y la misión en sí.

El módulo requiere simuladores.

3.1 Resultados de aprendizaje

Los/as alumnos/as deberán ser capaces de realizar cálculos aproximados y calcular la duración, el tiempo y la velocidad, emplear las unidades y herramientas de medida en mediciones prácticas y analizar la precisión e incertidumbre.

En el caso de estudiantes de segundo ciclo y bachillerato, también profundizarán en conceptos físicos ligados a la aeronáutica (presión, temperatura, velocidad) y llevarán a cabo descomposición de vectores e interpolación de valores con fórmulas. 

3.2 Resultados de aprendizaje desglosados en objetivos de aprendizaje

Matemáticas: Medición –  Los/as alumnos/as deberán ser capaces de realizar cálculos aproximados, cálculo de la longitud, la circunferencia, ángulos, el área, la superficie, el volumen, el tiempo, la velocidad y la densidad, así como uso y cambio de escala:

●    Medir distancias en mapas con diversas reglas.

●    Usar la escala para calcular distancias.

●    Calcular tiempo basándose en la velocidad de un avión y la distancia más corta.

●    Calcular los ángulos a fin de establecer el rumbo para diferentes planes de vuelo.

Matemáticas:  Los/as alumnos/as deberán ser capaces de elegir las unidades de medida adecuadas, explicar las conexiones y convertir de una unidad a otra, utilizar y evaluar las herramientas y los métodos de medición en una medición práctica, y discutir la precisión y la incertidumbre:

●    Reconocer las unidades de velocidad, así como asociarlas a situaciones reales y prácticas.

●    Derivar la fórmula general para calcular la velocidad.

●    Convertir las unidades de tiempo y desarrollar reglas para recordar dichas conversiones.

●    Elegir y usar las reglas y unidades de medida pertinentes para la longitud, basándose en la escala del mapa.

●    Explicar la relación entre las unidades de distancia, velocidad y tiempo.

●    Usar e interpretar los diversos instrumentos de medición de velocidad, altura y rumbo presentes en una cabina.

Matemáticas:  Uso de números y variables en la exploración, en experimentos, y en la resolución de problemas teóricos y prácticos, así como en proyectos con tecnología y diseño. Los/as alumnos/as deberán ser capaces de:

●    Utilizar los números de sus propios cálculos de distancia, tiempo y rumbo (ángulos) para recorrer una ruta aérea planificada previamente en un simulador de vuelo.

●    Experimentar con la regulación de los valores numéricos de velocidad, altura (distancia) y rumbo (ángulos) en un simulador de vuelo para resolver un problema práctico basado en esto.

Matemáticas. Trabajo con vectores

●    Descomponer vectores en sus componentes.