Hvem: Elisabeth Skagøy
Hvor: Sandnessjøen, Nordland
Bakgrunn: Lektorutdanning 5.–10. trinn med master i matematikkdidaktikk, samt et årsstudium i psykologi. Underviser i matematikk, naturfag og kunst og håndverk ved Sandnessjøen ungdomsskole.
På privaten: Gift med en friluftsinteressert anestesisykepleier og mamma til en glad gutt på snart 2 år.
Alder: 31 år
Newton-lærer siden: Høsten 2024
Mitt Newton-rom: Newton Sandnessjøen finner du i 3. etasje på Kulturbadet i Sandnessjøen. Newton-rommet er strategisk plassert midt i sentrum, slik at barn og unge fra både Sandnessjøen og regionen rundt kan komme på besøk. Vi tilbyr ni Newtonmoduler i vårt Newtonrom:
Barnehage: Bee-bot
Barnetrinn: FISK=MAT
Mellomtrinn: Roboter og omkrets, Brøk – jakten på en hel og Kongens skatt
Ungdomstrinn: Kjemisk action, Energisk og plastmodulen
Videregående: Vitenskapelig metode
– Hva er morgenrutinen din?
– Hver morgen prøver jeg å snike meg lydløst ned trappa for å sette på kaffetrakteren før resten av huset våkner. Men trappa vår knirker så mye at jeg sjeldent rekker mer enn halvveis før jeg hører: «Mamma? God morn! Stå opp! Sulten!» fra Eivind på snart to år. Dermed ender morgenrutinen som regel med bleieskift og en halv kopp kaffe før vi må ut døra for å rekke barnehage og jobb.
– Hvis du kunne møte én kjent forsker, fra fortiden eller nåtiden, hvem ville det vært – og hvorfor?
– Det var et godt spørsmål! Jeg kunne sikkert valgt en filosof, siden jeg er litt filosofisk av meg. Men jeg tenker tilbake på sommeren 2017, da jeg lå på en strand i Hellas og leste Seven Brief Lessons on Physics av Carlo Rovelli - en bok som gir en fin og nesten litt poetisk innføring i fysikk. Fysikk kan ofte virke uhåndgripelig og vanskelig for mange, men i denne boka ble det formidlet på en veldig god måte. Derfor ville jeg gjerne møtt forfatteren (og fysikeren) selv – kanskje han kunne gitt meg noen tips til hvordan fysikk kan forklares like forståelig i klasserommet som i boka. Hvis jeg skulle valgt noen mer «kortreiste» forskere, ville jeg møtt Moser-paret ved NTNU i Trondheim!
Elisabeth Skagøy fra Newton Sandnessjøen synes det er inspirerende å være en del av det store Newton nettverket. Foto: Privat
– Hva synes du er best med å være Newton-lærer?
– Gjennom rollen som Newton-lærer vil jeg påstå at jeg har blitt en bedre lærer. Modulene vi underviser i er utviklet og testet av dyktige lærere og fagfolk, noe som gir elevene både stort læringsutbytte og gode opplevelser når de besøker Newton-rommet. Det er også veldig inspirerende å være en del av Newton-nettverket som hele tiden etterstreber høy kvalitet i undervisningen. Newton-rollen gjør at jeg stadig må reflektere over og forbedre egen undervisning.
– Hva er det artigste å lære bort?
– Jeg synes det er gøy når elevene oppdager mønstrene i periodesystemet. Da oppstår det mange «ah, nå skjønner jeg»-øyeblikk. Derfor liker jeg modulen «Kjemisk action» veldig godt. I tillegg er jeg glad i geometri, og synes modulen «Roboter og omkrets» setter i gang mange gode fagsamtaler med elevene.
– Hva ønsker du at elever og lærere skal sitte igjen med etter besøk i Newton-rommet ditt?
– At elevene får erfare at realfag ikke bare handler om fakta og formler, men at det også er et fag som gir rom for undring, refleksjon og kreativitet. Jeg synes Newton-modulene legger veldig godt til rette for nettopp dette!
– Kan du fortelle en artig/god historie fra Newton-rommet ditt?
– Jeg kommer ikke på én bestemt artig historie, men jeg vil gjerne trekke frem noen erfaringer jeg har gjort meg. Jeg synes det er interessant å se hvordan små endringer i måten jeg underviser på kan gi helt ulike opplevelser i Newton-rommet. Den ene uken kan jeg tenke: «Huff, dette var kanskje en litt demotivert gjeng», mens neste uke – med noen justeringer i ordvalg eller rekkefølge – kan jeg oppleve det stikk motsatte. Ofte er det nettopp de små grepene jeg gjør selv som avgjør om undervisningen blir vellykket eller ikke. Det er ingen automatikk i at en dag på Newton-rommet gir en læringseffekt i seg selv for elevene, tydelig klasseledelse er like viktig her som i et ordinært klasserom. Fordelen med å være Newtonlærer er at jeg får undervise i de samme modulene flere ganger, og dermed se hvordan små justeringen kan løfte undervisningen fra gang til gang.
– Hvordan kan vi best motivere barn og unge til å velge realfag?
– Motivasjon henger sammen med følelsen av mestring og tanken om at «dette kan jeg klare». Samtidig tror jeg ikke mestringsfølelsen oppstår uten en egeninnsats fra elevene selv. Jeg vil nesten si at et «snilt press» – eller rettere sagt tydelige forventninger – fra lærere, skoler og foresatte kan bidra til å motivere barn og unge til å velge realfag. I tillegg trenger de å oppleve «autentisk realfag», gjennom at for eksempel skoler samarbeider med bedrifter i nærområdet og gir elever oppdrag som de kan være med på å løse. Jeg tror vi er altfor dårlige til å undersøke hva som finnes utenfor klasserommets fire vegger. Reelle realfaglige utfordringer = innsikt i hvilke yrkesmuligheter som finnes = følelse av nytteverdi i faget!
Newton Sandnessjøen var godt representert på Newton Nettverkssamling 2024. Fra venstre Line Rønning Føsker, Per Arne Haugen, Elisabeth Skagøy, Karin Strøm og Erlend Balseth. Foto: FIRST Scandinavia
– Hva vekket interessen din for realfag i utgangspunktet?
– Interessen min for realfag har egentlig vokst frem i møtet mellom nysgjerrighet og usikkerhet. Jeg har selv tenkt at realfag er litt skummelt, og den følelsen kjenner jeg fortsatt litt på. Men samtidig har det nettopp motivert meg til å lære så mye jeg kan ut fra mine egne forutsetninger.
– Hva gjør du for å lade du batteriene på fritida?
– Jeg er glad i hverdagslivet, så batteriene fylles opp av å være med familien min, drikke kaffe i godstolen og gå turer i nærområdet.
– Nevn tre ting som står på din bucket-list?
-
Jeg har veldig lyst til å dra på en lengre seiltur sammen med familien min.
-
På jobbplan kunne jeg tenkt meg å utvikle en Newton-modul, og da vil jeg at den skal handle om universet!
-
Hvis jeg noen gang skal studere noe nytt, kunne jeg tenkt meg å studere noe innenfor ledelse eller teknologi.
